Страна знаний

Майклу Спенсеру и Монике Кендрик,

лучшим из колдунов, которых я знаю.
Пролог

 Весной в пригородах Нового Орлеана — Метайри, Джефферсоне, Лафейетте — вывешивают на дверях венки и гирлянды. Яркие соломенные гирлянды, золотые, алые и зеленые, гирлянды с колокольчиками и пестрыми лентами, которые развеваются, и полощутся, и сплетаются на теплом ветру. Для детей устраивают большие праздники с королевскими пирогами. Каждый кусок пирога покрыт разноцветной глазурью, сладкой и липкой — предпочтение отдается подкрашенной карамели и засахаренным вишням, — и тому из детей, кто найдет у себя в пироге розового пупсенка, весь год будет сопутствовать удача. Пластмассовый пупсик символизирует младенца Иисуса, и почти никогда не случалось, чтобы кто-нибудь из малышей им подавился. Иисус любит маленьких деток.

 Взрослые готовятся к маскараду: покупают усыпанные блестками маски с узкими прорезями для глаз — чужие мужья завлекают чужих жен под прикрытием бородатого мха и карнавальной анонимности, разгоряченный шелк и неистовые, безрассудные, ищущие поцелуи, и сырая земля, и призрачный бледный запах магнолий изливается в ночь, и разноцветные бумажные фонарики на открытой веранде там, вдалеке.

 Во Французском квартале спиртное течет, как молоко. Нити ярких дешевеньких бус свисают с фигурных решеток балконов и украшают взмокшие шеи. По окончании маскарада все мостовые усыпаны бусинами, которые смотрятся как королевская роскошь среди мусора в сточных канавах, среди пустых сигаретных пачек, и жестяных банок, и пластмассовых солнцезащитных очков. Небо — пурпурно-багровое, вспышка от спички, прикрытой рукой, — золотая; ликер — зеленый, ярко-зеленый, в нем вкус тысячи трав, в нем вкус причастия. Те, кто кое-что понимает, пьют на Марди-Гра[1] шартрез — чистую эссенцию города, его горящую сущность. Шартрез светится в темноте, и если выпить его много-много, глаза у тебя станут ярко-зелеными.

 
 Бар Кристиана располагался в самом конце рю-де-Шартрез, на окраине Французского квартала, почти у самой Канал-стрит. Было всего половина десятого. Раньше десяти никто сюда не заходил, даже на Марди-Гра. Никто, кроме этой молоденькой девочки в черном шелковом платье — хрупкой, миниатюрной девочки с пушистыми темными волосами, короткой стрижкой и челкой, что вечно падала на глаза. Кристиану всегда хотелось убрать эту челку с ее лица, почувствовать, как она струится сквозь пальцы — как дождь.

 Сегодня вечером, как обычно, она пришла в половине десятого и огляделась в поисках друзей, которых здесь никогда не было. Снаружи был ветер, теплый воздух рябил, как вода, стекая по Канал-стрит прямо к реке. Воздух пах пряными специями и жареными устрицами, воздух пах виски и пылью древних костей, которые выкопали из могилы и осквернили. Девушка

Предупреждение.

Внимание!

Все события и действующие лица данного произведения являются вымышленными. Все мысли, слова и поступки героев являются их собственными мыслями, словами и поступками, и не служат для пропаганды автором определенных идей. Авторскими правами на все названия обладают их правовладельцы, все географические наименования (кроме киевских) вымышлены. Детям, а также людям с не устоявшейся психикой, данный роман читать не рекомендуется. Автор не несет никакой ответственности за превратное толкование описанных в романе событий и мыслей главного героя. Автор выражает категорическое несогласие с любыми проявлениями незаконного насилия и ущемлением прав индивидов по расовому или любому другому признаку. Любые слова из данного романа, которые можно толковать превратно, являются лишь художественным приемом передачи внутреннего мира главного героя и служат для более широкого раскрытия его личности. Автор не проводит никаких параллелей между вымышленными литературными персонажами и реальными деятелями общественной жизни и не несет никакой ответственности за ложное понимание описанных в романе событий. Автор относится с уважением к своим читателям и не рекомендует данный роман к прочтению людям, не способным отстраненно воспринимать описанные события и воспринимающим мысли главного героя дословно. Также автор настаивает на том, чтоб не проводилось параллелей между главным героем произведения и самим автором, так как реальные мысли и биографические данные автора не имеют никакой связи с мыслями, поступками и самой личностью главного героя. Целью написания данного романа автор ставил не нанесение личного или коллективного оскорбления определенному человеку или группе лиц, а создание вымышленного хода событий в придуманном автором мире. Автор повторяет — ВСЕ события и действующие лица вымышлены, все аналогии случайны, все мысли главного героя служат не для пропаганды определенных идей, а для более широкого литературного раскрытия его образа. Автор, выражая несогласие со многими идеями главного героя, не счел возможным провести цензуру его мыслей, так как, по мнению автора, это могло принести вред пониманию внутренних причин тех или иных поступков главного героя.

Рекомендация.

До прочтения данного произведения настоятельно рекомендуется абстрагироваться от реальности и воспринимать происходящие события лишь с точки художественного вымысла.

Вторая рекомендация.

До прочтения данного произведения настоятельно рекомендуется ознакомиться с классикой жанра «фэнтэзи» а также с современной русскоязычной фантастической литературой. Список авторов, рекомендуемых для предварительного прочтения, можно найти в благодарностях в послесловии к данному

Часть 1. ГОРЬКАЯ ТЕОРЕМА

 КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

 Если товар хорош, его перестают выпускать.
Закон Хебпока (из «Законов Мерфи»)

 Вообще понятие конкурентоспособности нередко понимается неправильно. Неглупые люди с жаром оспаривают утверждения о неконкурентоспособности российской продукции, причем в качестве довода утверждают, что российские изделия бывают лучше западных (или дальневосточных). Другие же, напротив, говорят, что российская продукция неконкурентоспособна изза низкого качества. Но ведь конкурируют и продавцы металлолома, конкурируют между собой и «лохотронщики»! Так при чем тут качество?
Качество и конкурентоспособность – совершенно разные вещи. Ведь и производитель «РоллсРойсов» както обанкротился, а эту машину некачественной еще никто не называл. Чтобы не затрагивать патриотические струнки возьмем, в качестве примера американские оружейные фирмы. Вроде бы, продукция у них традиционней для США нет. Но, как ни странно, в мире популярны бразильские, аргентинские, испанские револьверы и охотничьи ружья, их продукция обходится существенно дешевле и оказывается конкурентоспособнее, хотя в среднем и хуже качеством. А ведь по объективным показателям оружие из Коннектикута (США) – лучше. Но многие оружейные фирмы из США на грани банкротства, а те, которые своевременно перевели свое производство в Латинскую Америку, процветают.
Итак, конкурентоспособность – это не качество продукции, это чтото другое. То есть вполне возможна ситуация, когда мы не сможем добиться конкурентоспособности на мировом рынке, даже если каждое российское изделие будет лучше качеством, чем у других производителей. Нужно чтото еще.
Может быть, в конкуренции побеждает тот, кто первый внедряет новые изобретения, новые технические решения? Отчасти это так, но есть и противоречащие этому подходу факты. Изобретатель персонального компьютера – фирма Эппл – проиграла в конкурентной борьбе АйБиЭм. Так значит, дело в масштабах? Действительно, кто может тягаться с «голубым гигантом» (прозвище АйБиЭм)?
Оказывается, тягаться можно. Малоизвестная у нас фирма «Компак» в 90х годах превосходила АйБиЭм по объему продаж персональных компьютеров в США. «Компак» – своеобразная фирма, она не имеет в США рекламных подразделений, потому что вообще не рекламирует свою продукцию. Странно? Оказывается, и такое бывает. Видимо, этот факт – сам по себе реклама. Есть фирма «Сан микросистемс» – тоже держится на рынке ЭВМ, хотя по масштабам не сравнима с «АйБиЭм».
Так что дело не в масштабах.
И дело даже не в новых технологиях. Конкуренция работает и в традиционных отраслях, где не так уж много нововведений. Не так много нового в сельском хозяйстве, но одни фермеры разоряются, а другие процветают. Казалось бы – и

Оглавление:

 1. Общие положения об обязательствах    4

1.1. Понятие обязательства    4
1.1.1. Особенности обязательственных правоотношений    4
1.1.2. Система обязательств (основания возникновения обязательств)    4
1.2. Исполнение обязательств    5
1.2.1.Принципы исполнения обязательств    5
1.2.2. Сроки, место и способ исполнения обязательств    7
1.2.3. Исполнение альтернативных, факультативных и регрессных обязательств    9
1.3. Перемена лиц в обязательстве    11
1.3.1. Уступка права требования и перевод долга    11
1.4. Обеспечение исполнения обязательств    13
1.4.1. Особенности обеспечительных обязательств    13
1.4.2. Неустойка    14
1.4.3. Залог    15
1.4.4. Поручительство    19
1.4.5. Банковская гарантия    20
1.4.6. Удержание    22
1.4.7. Задаток    22
1.5. Ответственность за нарушение обязательств    23
1.5.1. Понятие гражданско-правовой ответственности    23
1.5.2. Виды ответственности    24
1.5.3. Условия гражданско-правовой ответственности    24
1.5.4. Вина как условие гражданско-правовой ответственности    26
1.5.5. Ответственность за неисполнение денежного обязательства    28
1.5.6. Последствия неисполнения обязательства передать индивидуально-определенную вещь и обязательства по выполнению работ (оказанию услуг)    29
1.5.7. Просрочка должника, просрочка кредитора    30
1.5.8. Ответственность должника за действия третьих лиц    30
1.5.9. Ответственность должника за своих работников    31
1.6. Прекращение обязательств    32
2. Общие положения о договорах    32
2.1. Понятие договора    32
2.2. Порядок заключения договора    35
2.3. Момент заключения договора    36
2.4. Форма договора    36
2.5. Заключение договора в обязательном порядке    36
2.6. Заключение договора на торгах    37
2.7. Предварительный договор    38
2.8. Публичный договор. Договор присоединения    39
2.9. Изменение и расторжение договора    40
3. Договор купли продажи    44
3.1. Общие положения о купле-продаже    44
3.1. Розничная купля-продажа    48
3.2. Поставка товаров    49
3.3. Поставка товаров для государственных или муниципальных нужд    50
3.3.1. Общая характеристика договора поставки для государственных нужд    50
3.3.2. Федеральный закон «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд»    51
3.4. Энергоснабжение    55
3.5. Продажа недвижимости    56
3.6. Продажа предприятия    57
4. Аренда    58
4.1. Общие положения об аренде    58
4.2. Аренда транспортных средств    61
4.3. Аренда зданий и сооружений    62
4.4. Аренда предприятий    62
4.5. Финансовая аренда (лизинг)    63
4.5.1. Понятие лизинга    63
4.5.2. Виды лизинга.    64
4.5.3. Элементы и содержание договора финансовой аренды (лизинга).    65
5. Жилищные обязательства    69
5.1. Договор

1.Визначення мікробіології як науки. Галузі мікробіології. Предмет і завдання медичної мікробіології. Тенденції розвитку сучасної мікробіології. Значення медичної мікробіології в практичній діяльності лікаря стоматолога
Мікробіологія — галузь науки, яка займається дослідженням мрфології, фізіології, біохімії, молекулярної біології, генетики, екології мікроорганізмів, їх ролі і значення в кругообігу речовин, у патології людини, тварин і рослин.
Галузі мікробіології:
-бактеріологія
-мікологія
-протозоологія
-вірусологія
-імунологія
Завдання медичної мікробіології-вивчення етіології інфекційних хвороб,практичне застсування методів мікробіологічної діагностики,специфічної профілактики та терапії
Предмет медичної мікробіології-такі види мо,які в процесі еволюційного розвитку адаптувалися до людського організму,в ньому накопичуються,розмножуються,ведуть паразитичну діяльність,викликаючи інфекційні захворювання.
Зараз активно прогресує галузь синтетичної мікробіології,створюються нові генетично змінені форми мікробів,проводяться маніпуляції з різними генами.
2.Відкриття організмів Левенгуком. Основні етапи розвитку мікробіології. Внесок Пастера, Коха в мікробіологію.
Левенгук-сконструював мікроскоп і зміг розгледіти рухливих дрібних істот.Він зробив першу морфологічну класифікацію бактерій.
Пастер- основоположник наукової мікробіології.Він довів неможливість самозародження життя,запропонував методи стерилізації та пастеризації.Обгрунтував роль мо у виникненні захворювань.Довів,що мо спричинюють гниття та бродіння. Відкрив анаеробів,отримав вакцину проти сибірки і сказу.
Кох-удосконалив мікробіологічну техніку,застосував імерсійні об’єктиви, мікрофотографію,використав анілінові барвники.Запропонував метод виділення чистої культури на щільні поживні середовища.Відкрив збудників туберкульоза і холери, обгрунтував терію та практику дезінфекції.
Етапи розвитку мікробіології:
-евристичний
-морфологічний
-фізіологічний
-хіміотерапевтичний
-імунологічний
-вірусологічний
-молекулярно-генетичний
3.Становлення основних напрямків мікробіологічної науки. Роль Самойловича, Дженера, Мечнікова, Івановського, Ерліха, Виноградського, Берінга, Рамона, Домагка, Флемінга, Заболотного, Зільбера, Жданова, Чумакова, бернета.Розвиток мікробіології в Україні.
Самойлович-досліджував чуму,запрпонував сортування хворих,роботу медперсоналу в чумних джерелах.
Мечніков-звернув увагу на роль мікробів у житті людини,започаткував учення про нормальну мікрофлору.Запропонував пробіотичні препарати,заклав основи герентології та вчення про дисбактеріози.Заснував бактеріологічну станцію і почав застосовувати щеплення проти сказу.

Усиление подрывной работы Запада против России. — Объедике-
нивантирусских сил. — Американское правительство, Ватикан и
масонство. — Экономическая война. — Стремление к «децентрали-
зации СССР». — Группы глубокого прикрытия. — Агенты влияния.

Анализируя главные причины, сделавшие возможным разрушение
СССР по планам, выработанным мировой закулисой, прежде всего сле-
дует отметить печальную реальность: ядро советского общества -
Русский народ потерял многие свои качества, которые позволяли ему
в течение столетий духовно и державно господствовать в государстве.
В результате исторических катаклизмов XX века погибли самые
лучшие и самые активные представители Русского народа. Оставшая-
ся более слабая его часть уже не выдерживала гигантского напряжения
духовного и державного служения, у многих ощущалась усталость и
апатия.

После гибели Сталина Русский народ не имел вождей, способных по-
вести его к национальному возрождению, а те, кто стоял у власти, бы-
ли далеки от выражения интересов строительства Русского государства.

Остановив проводимую Сталиным национальную русскую реформу
советского общества, коммунистические правители обрекали его на
медленное умирание. Происшедшее вследствие этого торможение в
развитии главной творческой и связующей силы СССР — Русского на-
рода, привело к его ослаблению, а значит, и дестабилизации политиче-
ского и экономического положения в стране. Кроме того, если Сталин
пытался превратить партию в инструмент русской национальной поли-
тики, то его недостойные наследники снова, как в правление еврейских
большевиков, сделали из нее чужеродный России космополитический
механизм, не способный дать творческого импульса развитию общест-
ва. Потеряв способность к развитию, партия и советский аппарат ста-
ли разлагаться, постепенно преоиразуясь во враждебное РОССИИ космо-
политическое стадо безнравственных людей, тесно связанное с интел-
лигенцией «малого народа» и живущее потребительскими интересами
Запада. Многие из этого стада еще задолго до так называемой перест-
ройки были готовы покинуть страну и послужить ее врагам.

Внутреннее разложение значительной части правящего слоя СССР
по времени совпало с усилением агрессивной антирусской политики
американской администрации. Как позднее признавался известный
американский политолог-русофоб Р. Пайпс, в начале 80-х годов «адми-
нистрация Рейгана сформулировала и осуществила систематическую
стратегию подрыва Советского Союза, и именно эта стратегия привела
к распаду СССР».

В директиве НСДД-75, подписанной президентом Рейганом в 1983
году, формулировались основы политики США по отношению к
СССР: «США обладают необходимой мощью для разрушения СССР…
Следовательно, США должны приложить все силы в

1. Поняття та види строків у цивільному праві

   Під строком у цивільному праві розуміють певний період у часі, зі спливом якого пов´язана дія чи подія, яка має юридичне значення. Так, якщо протягом трьох років громадянин відсутній за місцем постійного проживання і його місцезнаходження невідоме, то суд, за заявою зацікавленої особи, може оголосити такого громадянина померлим. Цей проміжок часу (три роки) і є строком.

   …За своєю правовою природою строки належать до юридичних фактів, найчастіше — до подій, оскільки перебіг чи настання строку має об´єктивний характер і, як правило, не залежить від волі суб´єктів цивільних правовідносин.

   …Терміном є певний момент у часі, з настанням якого пов´язана дія чи подія, яка має юридичне значення. Термін може визначатися або вказівкою на час, або подією, яка має відбутися.

   …Різноманітність строків, які регулюються нормами цивільного права, зумовлює потребу в їх класифікації.

   Класифікувати строки можна за різними категоріями.

   І. За правовими наслідками:

   правовстановлюючі або правостворюючі. Це строки, з якими пов´язане виникнення правовідносин або окремих прав та обов´язків. Так, саме з досягненням громадянином повноліття (18-ти років) законодавець пов´язує виникнення цивільної дієздатності в повному обсязі, що дає можливість громадянинові самостійно набувати та здійснювати конкретні цивільні права;

   правоприпиняючі. Це строки, з перебігом яких законодавець пов´язує припинення певних правовідносин, окремих прав та обов´язків. Так, по закінченню певного часу кредитор втрачає право звернутися з претензією до поручителя;

   правозмінюючі. По закінченню цих строків припиняються одні права та обов´язки і виникають інші. Так, якщо особа загубила річ, і ця річ певний час зберігалася в органах внутрішніх справ, то по закінченню визначеного строку особа перестає бути власником речі і право власності на цю річ виникає у держави. 2. За підставами встановлення:

   законні (тобто строки, встановлені законом чи підзаконним актом). Ці строки сторони не можуть змінювати за домовленістю. Так, при порушенні переважного права купівлі співвласник може звернутися до суду протягом строку, який визначений ЦК України;

   судові. Це строки, тривалість яких визначається судом чи господарським судом залежно від обставин конкретної справи і з врахуванням змісту дій, які повинні виконати сторони. Скажімо, якщо в господарському засіданні сторони не можуть дійти згоди щодо кількості непоставленої за договором продукції, господарський суд може зобов´язати їх протягом тижня провести спільну звірку поставки;

   договірні. Це строки, які визначаються за угодою сторін із врахуванням індивідуальних

                    Глава 1.

В июне 1996 года я лежал в больнице. В корпус Московского лечебно-санаторного объединения, расположенный недалеко от МКАД, возле Митина, меня привела тяжёлая болезнь почек. Настроение было самое пессимистическое: болезнь проходила по моей судьбе безжалостным плугом, меняя все планы, заставляя нарушать данные людям обязательства.

Всего несколько месяцев назад я был назначен на должность директора издательства «Художественная литература». Когда-то одно из крупнейших в мире, оно уже несколько лет пребывало в плачевном состоянии – многомиллиардные долги, дезорганизованный, измученный постоянными сокращениями коллектив. Материальная часть разорена: компьютерное обеспечение, например, предыдущий директор объединил в некое малое предприятие, которое потом как-то разом исчезло и с оборудованием и с директором. Авторитетные писатели России обращали внимание президента страны Бориса Ельцина на скандальную ситуацию. Они требовали положить конец уничтожению «Худлита», значение которого для культуры сравнивали с Большим театром и Третьяковкой. Впрочем, было и другое сравнение: с терпящим бедствие «Титаником».

Многочисленные публикации в прессе, коллективные письма работников культуры и общественных деятелей – вот устойчивый фон тревоги той поры. Кто-то говорил о безнадёжно упущенных возможностях и бесперспективности любых локальных усилий, кто-то требовал от государства денег, чтобы хоть как-то замедлить погружение «Худлита» в пучину небытия. Но денег, разумеется, не нашлось, зато было принято обыкновенное в подобных случаях решение: укрепление руководства издательства. Это вроде не капиталоёмко и внешне выглядит эффектно. Хотя финансовую помощь будущему директору посулили. Вместе с моральной поддержкой.

Тогда-то и нашёл меня бесконечно уважаемый мною Борис Андреевич Можаев. Знаменитый писатель, который в то время возглавлял Федеральную программу книгоиздания России, предложил мне возглавить «Худлит». Предложение – неожиданное. Ведь у меня уже было издательство «Культура» в подмосковном Пушкине. Я являлся его учредителем и генеральным директором. Дела шли неплохо, перспективы ясные – чего же ещё?

    Я знал по публикациям в прессе, какая тугая петля задолженностей и даже криминальных разборок захлестнула «Худлит». Около года здесь вообще не выходило в свет ни одной книги. Редакторы, владевшие несколькими иностранными языками, получали зарплату в 146 тысяч рублей (после деноминации 146 рублей). За долги грозили отключить свет, отопление, телефоны. Вполне реальной, а для некоторых и желанной стала возможность банкротства издательства и выставления на торги его здания. Люди, которые способствовали этому разорению, уже готовы были выкупить дом

Технология профессиональной ориентации школьников с нарушениями слуха
Вопрос о сущности социально-профессионального само-определения занимает важное место в творческом поиске педагогов, психологов, философов. Современная концепция профессионального самоопределения (В.А. Поляков, С.Н. Чис-тякова, Е.Н. Землянская и др.)» основанная на разработанной Р. Бернсом «Я-концепции» развития личности, рассматривает профессиональное определение как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является про-фессиональная деятельность, и трактуется как «Я»-концепция индивида, отражающая его понимание, переживания и наме-рения, предметные условия в профессиональной деятельности в конкретных социальных условиях. Согласно концепции профессиональное самоопределение — процесс формирования у личности отношения к себе как к субъекту будущей профес-сиональной деятельности. Очевидно, что при таком подходе к профориентации последняя становится важным средством социализации школьников.
Важнейшей социальной функцией школы I и II вида яв-ляется подготовка детей к сознательному выбору профессии. В исследованиях сурдопсихологов и сурдопедагогов (А.П. Го-зова, Н.И. Букун, Э.Л. Бурменко, О.Г. Гонца, А.И. Ива-ницкий, В.Ф. Матвеев, Г.Н. Пенин) показано, что учащиеся с нарушениями слуха недостаточно информированы о мире профессий, имеют весьма общее представление о содержании, характере и условиях труда в той или иной области, недооценивают ее объективные трудности, что приводит к однообразию в выборе ими профессии, недостаточной устой-чивости профессиональных интересов, к ошибкам в профес-сиональном выборе.

 Технология профессиональной ориентации школьников с нарушениями слуха
Проведенное с учащимися 11 и 12 классов специальной (коррекционной) школы I и II вида анкетирование (Н. Яро-шевич) выявило, что у 70% выпускников отмечается завы-шенная личная самооценка, между тем, как профессиональная самооценка занижена. Выпускники школ считают, что они не могут работать там, где хотели бы, вследствие:
а)    нарушения слуха;
б)    низкой профессиональной подготовки;
в)    отсутствия информации о возможных рабочих местах
для инвалидов.
Половина учащихся не имеют представления, какие доку-менты надо оформить при поступлении на работу; не владеют информацией о льготах при устройстве инвалидов на работу, о наличии мест по интересующей специальности.
Для того, чтобы профессиональное самоопределение уча-щихся с недостатками слуха было успешным, в специальных коррекционных школах для неслышащих детей должна быть разработана интегративная целевая программа по профори-ентации и планированию карьеры учащихся, сквозная на все годы обучения, охватывающая разных специалистов (педа-гогов, психологов,

ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ

Педагогическую психологию следует рассматривать как самостоятельную науку, особую ветвь прикладной психологии.

Л.С. Выготский. Педагогическая психология

Глава 1. Педагогическая психология — междисциплинарная отрасль научного знания
§ 1. Общенаучная характеристика педагогической психологии

Педагогическая психология среди других человековедческих наук

В современной науке все нагляднее просматривается взаимодействие двух основных тенденций ее развития: интеграции и дифференциации научных отраслей, дисциплин, проблемных областей (наряду с такими тенденциями, как систематизация, иерархизация, кумулятивность). Анализируя интегративность науки, Ж. Пиаже, Б.Г. Ананьев, Б.М. Кедров отмечали, что в центре научного знания находится психология — наука о человеке. Интерпретация представленного Б.М. Кедровым треугольника научного знания (вершина его — естественные науки, углы основания — философия и общественные науки, а в центре соединенная с этими науками психология) соотносится с утверждением Ж. Пиаже, что «…психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования иразвития» [172, с. 155].Еще четче определяет роль проблемы человека в развитии науки Б.Г. Ананьев [7], по мнению которого дифференциация, углубление изучения человека и в то же время интеграция всех исследований в этой области способствуют тому, что проблема человека становится общенаучной. Эта же тенденция глобализации проблемы человека была намечена и в области педагогического знания еще К.Д. Ушинским в 1868-1869 гг. в труде «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», где на основе определения иерархии наук, вносящих свой вклад в воспитание человека, отмечалась ведущая роль психологии.

В свою очередь психология также есть сложное интегрированное знание, основанием структурного представления которого, согласно А.В. Петровскому, служат психологические аспекты: «1) конкретной деятельности, 2) развития, 3) отношения человека (как субъекта развития и деятельности) к обществу (в котором осуществляется его деятельность и развитие)» [39, с. 80]. Педагогическая психология рассматривается как самостоятельная отрасль общепсихологического знания, выделенная преимущественно по основанию «конкретная деятельность», в которой находят отражение и два других его аспекта. Это утверждение означает, что в фундаменте педагогической психологии находятся общепсихологические закономерности и механизмы самой образовательной деятельности, или, по определению одного из родоначальников педагогической психологии П.Ф. Каптерева,